康軒雜誌 TOP945

 

〈爸媽加油站!〉

孩子的外語學習,有沒有關鍵期?

文/天才領袖感覺統合兒童發展中心執行長 王宏哲

根據多年來教育學者的觀察及統計,臺灣學生的英文程度,一直是亞洲四小龍之末。

當這個消息一出,大部分的家長將矛頭指向臺灣孩子沒有從小就學英文,

以及沒有大量密集的外語經驗導致。

說實在的,要多小就學外語才會精熟,在教養的過程對爸媽來說,

一直是個羅生門,資訊紊亂也說不清楚。

其實,一些研究語文的學者早已發現,外語程度的低落,

與孩子學習模式的關聯,遠大於關鍵期的影響。

簡單的說,有趣的學習環境,自然互動及透過遊戲的學習,

就能使孩子學得更快,記得更深。

從醫學及教育的角度,我們得深入的關心一下孩子語言學習,會受到哪些因素的影響!

 

【別為了學英語,讓孩子無法與人溝通】

每個孩子的語言發展的速度都不同,很多家長經常忽略孩子母語的成熟度,

把焦點放在孩子同時間要學很多不同語言,之後才不會輸其他孩子。


臨床研究發現,當一個孩子的語言發展並沒有很穩定前(如兩歲半還不會講句子的幼兒),

就貿然大量給予第二種或第三種語言,經常發生孩子的主要溝通語言混淆,

孩子減少溝通說話的動機,以及一些語言發展的遲緩。


所以,當家長興致勃勃的來問我孩子可不可以提早接受外語的才藝時,

我都會請家長先觀察一下孩子的主語言溝通能力,才能進一步討論。

所以母語的重要性,是我在各大演講場合提出更重要的觀察指標,

學齡前孩子沒有講話的興趣跟成就感,

沒有一個穩定的溝通工具,第二種、第三種語言怎麼會學得好呢?

 

【玩出語言學習力與興趣】

要鞏固0~5歲孩子的學習,最重要的是透過大量的遊戲,

玩中學,做中學,是最重要的學前教育原則。

學習語言也一樣,生硬的背誦,大量的考試,一大堆的紙本練習,

除了無法激起孩子的學習興趣,最怕的是連內在的動機都抹煞了。


當然可以提早讓孩子學習英文才藝,但如果在幼兒早期你就期待孩子日後英文要考得好,

要說的嚇嚇叫,文法要多精通,那就大可不必了!


這些壓力,可能都會讓孩子對這個語言學習望之卻步,本來是個人才的,

套在不對的學習模式及環境下,反而什麼潛能都沒有了。

所以,學齡前孩子的語文學習不該坐著學,而是做中學,身體動起來透過遊戲來學。

 

【幼兒語言學習的大腦觀】

有一項很有趣的語文追蹤研究,研究者把學齡前的孩子分為兩群,

一群是從小沒有補過外語,但環境中有外語的一些遊戲刺激

(如外語的音樂、讀物、遊戲內容、玩伴等);

另一組是從小透過大量的補習,被安排大量接受聽書讀寫外語樣樣來的孩子,

到小學三年級時才進行追蹤。

一般家長可能覺得,應該是大量補習的孩子外語能力比較優,

結果並不是如我們所想這麼一致。

因為補習組竟然出現一些不喜歡英文、成績低落的孩子,

反觀遊戲組,孩子的學習興趣高,專心學習的程度較高,

整群的孩子都不覺得非母語的學習有什麼壓力。

其實,從大腦的醫學觀來看,孩子的大腦對外界的學習刺激,

就是用進廢退、過猶不及,孩子從小有沒有接觸過這種語言,

有沒有快樂的玩過這個語言,才是最重要的,

接觸過就能讓大腦的網路連的更好,父母都不用擔心!


如果用了孩子不喜歡的方式,則會超過大腦的負荷,反而影響內在的興趣與動機。

從兒童發展觀來看,家長要關心的是,

四歲前要把第一語言(母語)鞏固好,而十歲前則是學外語的關鍵。

 

親愛的父母們,你還在讓學齡前孩子坐在書桌前背英文,而且覺得贏在起跑點嗎?

我可是要陪孩子快樂的去玩很多很多的語言遊戲了!

 

 

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