感覺統合與發展
所謂感覺統合﹝Sensory Integration; SI﹞是一種自動發生的神經過程﹝neurological process﹞，它是神經系統將來自身體和環境中的感覺訊息做適當的組織和詮釋，好讓孩子能有效地和環境互動。換言之，感統的功能有如警察指揮交通一樣，將分分秒秒的不斷湧進神經系統的感覺訊息做適當的過濾、分類、比較、合併、並賦予意義，如此個體的神經系統才能正常運作。
感覺統合理論是由艾爾絲博士﹝1923~1988教育心理學博士，職能治療師﹞所提出，以神經醫學、神經心理學及神經生理學為基礎，而發展出此一理論。一開始，艾爾絲博士以治療學習障礙的學童為主，爾後，此一治療架構亦被應用於治療成人之生理及心理障礙。艾爾絲博士相信，唯有基層的訊息傳遞良好，全面發展的大腦，其高階層的功能才能加以發揮。而觸覺、本體覺及前庭覺為個體發展早最基礎的三個感覺系統，若發生障礙，則會影響未來更高層的皮層功能。
感覺統合之發展是依循著一定的發展順序，而且各種知覺功能之好壞會相互影響。通常出生﹝前﹞後即開始發展，至七、八歲時達到高峰。以下為感覺統合各層次之發展情形：
一、第一層次的感覺統合
從皮膚來的接觸統合
形成：初期的吸吮、吃、親子關係及觸覺之舒適感。
前庭感覺與本體感覺之統合
前庭感覺：對地心引力及身體移動的感覺
本體感覺：對肌肉關節的位置及動作的感覺。
形成：眼球運動、姿勢、肌肉緊張度和重力安全感。
二、第二層次的感覺統合
把觸覺、前庭感覺與本體感覺三種基本感覺予以統合。
形成：身體形象的知覺、身體兩側之協調、動作計劃、活動量、注意力及情緒穩
定。
三、第三層次的感覺統合
此階段聽覺與視覺加入感覺統合的過程。
聽覺、前庭感覺、身體形象知覺及相關功能之統合。
視覺與觸覺、前庭感覺及本體感覺三整基本感覺之統合。
形成：手眼協調、視知覺、做事有目標、能使用工具：如湯匙、筆及日用品等。
四、第四層次的感覺統合
各種感覺統合形成大腦之整體功能。
形成感覺統合之最終產物：
1.組織能力及集中注意力為學業學習能的一部份。
2.自重、自制、自信來自於感覺到自己的身體為一有能力的感覺和動作的個
體及良好的神經整合。
3.抽象思考及推理能力。
4.身體兩側及大腦半球的專責分化。
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