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爭寵爭玩具搶食物，分享到底該怎麼教？
分享的真人真事案例
親子館，一個孩子正在玩廚房扮家家酒，另一個孩子走過去，動手要拿廚房裡的鍋子鏟子，正在玩的孩子動手阻擋表示不要一起玩
甲媽媽:對不起!我們也想玩，請分一些廚具給我們玩
乙媽媽:不好意思!我們快玩完了，等一下再給你們玩，我的孩子不喜歡被強迫，他想分享就會分享。
甲媽媽:玩具區的玩具，都是公家的，怎麼可以佔為己有?
乙媽媽:我們沒有霸佔啊!我說我們等一下就會讓出來，我不想用強迫的方式教孩子
甲媽媽:你本來就該訓練孩子分享，難怪他這麼霸道~
一場戰爭，就此開始!
分享，我們從研究談起
很多小孩都只能自己玩，什麼東西都是自己的，沒法一起分享一起玩，爸媽看了好擔心！
「分享」是一種社交合作的行為，早在嬰兒時期就會有「分享」的行為，例如八個月大的孩子就會分享他的食物或物品給爸爸媽媽。
但很詭異的是，「分享」到了幼兒時期卻變得相當困難，學齡前兒童的分享行為明顯的比學齡兒童少。
由於「分享」是需要去注意到，並體會到對方內在想法的，因此開始有不少的心理學家探討「分享」與解讀他人內心想法的關聯，也就是心智解讀能力(theory of mind)。
心智解讀又稱為心智理論，是一種能了解他人內在想法的心智能力，例如了解他人的信念、意圖、欲求、情緒、看法等。研究發現，學齡前的男孩子，心智解讀能力越好，好鬥、破壞的問題行為會越少，女孩則是社交能力越好。
下圖是經典的心智解讀故事......
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