選對書及親子共讀的方式，比天天講故事重要 @ 天才領袖感覺統合情緒教育中心

天才領袖教育中心/兒童發展專家王宏哲

閱讀是問題解決能力培養及提升創造力的好方法。有效、熱情、多元化的閱讀經驗，除了加速孩子認知上的發展，更是情緒智商及同理心培養最佳的學習。
親子共讀及親職引領的過程中，孩子獲得更多感情釋放及表達的機會，也獲得感受他人心理狀態的深度延伸。因此，這些認知智商以外的情緒培養，是孩子成就人格上更重要的因素。舉凡繪本、童話、科學、歷史及生活等不同的閱讀題材；聽故事、說故事、看故事、甚至表演故事等不同的閱讀形式，都在培養孩子獨立思考及創造思考的機會。

如何幫孩子挑書

親子共得的好處就不再多，如果你身邊有小一以上的家長，常聽他們抱怨閱讀測驗、數學應用題看不懂、作文寫不好，懊悔以前沒有好好培養孩子的閱讀習慣，你就知道再忙也要跟孩子念本書了！但該怎麼挑書呢？

六個月前
這個年紀其實視覺尚未發展得很好，因此可以挑選大圖片、單一物件、對比明顯的書即可，因為大約4~6個月會伸手抓東西，所以只要是不會太容易扯破的材質都可以。

6~1.5歲以下
這個年紀破壞力驚人，是小小實驗家，因為動作協調沒有很好，但已經對於人物類是比較有興趣了，所以可以選擇人物類的、有動作的圖片書籍，每一頁圖示大、背景單純、最好是能夠操作或觸摸的厚紙書或布書尤佳，爸爸媽媽進行親子共讀時，就天馬行空亂說，讓孩子可以摸摸、可以操作，就算孩子跑掉了，也沒關係，爸爸媽媽對繪本融入的情緒會感染孩子再度進來的，時間5~10分鐘就好囉！

1.5~3歲
這時候配合精細動作和語言的發展，孩子會指認、而且是詞彙爆發時期，但是視覺的搜尋能力還沒有很好，所以依然盡量選擇圖畫背景簡單的書，但建議內容人物要鮮明，因為孩子還是偏好人物類，人物的表情要明顯，這時候孩子應該對玩具已經有些偏好，例如喜歡車子、喜歡煮菜、喜歡動物……等，選書的時候可以優先選擇這類主題，讓孩子從指認開始，之後再逐漸拓展，每頁的文字不要太多，最後大人看完覺得很好演的書，很多的聲音模擬的書(也可以是有聲書)，越接近現實生活，孩子會更有興趣，唸故事的時間已經可以長到10~15分鐘。。只有一個要求，先別說太多壞人相關的書，例如大野狼，因為比較敏感焦慮的孩子，這年紀真的無法區分清楚現實和想像，你的故事可能會讓她焦慮好一陣子。

4~6歲
這時候的書文字可以漸漸增加，別再第一時間考慮主題孩子喜不喜歡了，已經固定親子共讀時間的家庭，書就是念就對了，但先決條件是，這個書妳唸起來不會卡卡的，圖片和書的文字真的相互呼應，有明顯的人物表情動作，甚至能讓孩子和你一起看圖說故事(不管文字)，它可以是故事書、可以是工具書類型(例如十萬個為什麼、地圖、時間翻翻樂……)，引導孩子遇到問題時也能夠知道要去查書。這時候的孩子除了喜歡單純聽故事，也喜歡解決任務，所以如果書中是有些找找看、迷宮……等的小關卡，也是相當好的。

總有很多媽媽留言其親子共讀的慘痛過程，讓他們不知道這件事要不要繼續投資下去！
常遇到的狀況不外乎：「媽媽在講，孩子跑來跑去都沒在聽？」「孩子都隨便翻一翻就沒興趣了！」「孩子一直來中斷，想講他心中想講的！」「只喜歡固定幾本書，其他都不要！」「注意力的長度很短，只喜歡聽，不愛主動分享！」還有，很多媽媽甚至已經自我放棄，承認自己是個「不會說故事的媽媽」！
我覺得大家把這件事看得太嚴重了，進而失去了要開心閱讀的原則。尤其我覺得沒有一個爸爸媽媽不會講故事，故事可以結合生活、遊戲、音樂、圖畫及音樂，模式很多，沒有一套標準。其實，關起房門來說故事，就你跟孩子而已，場景輕鬆，應該卸下你平常管教的包袱，加大你的聲音及手勢，何必照著文字上描述來教你的孩子。
接下來我要從大腦學習與創造力的角度，來告訴各位，你的投資是很值得而且有必要的！

早期的兒童閱讀能力培養，奠定孩子基本的學習能力

閱讀，不單單是唸書，文字與圖畫的世界深深的與兒童語言發展能力、注意力發展能力、抽象思考與推理、問題解決能力以及情緒同理的內化有著密不可分的關係。因此，與書對話，就是正確的引導幼童發展，促進學習重要的第一步。
在學習理論上，我們常提到赫伯（Donald Hebb）定律。這是一個神經放射的原理，告訴我們知識擷取前，需要神經細胞集團的激發，而這個過程，可以經由不同系統的刺激來達成，一旦神經迴路建立了，便可以觸動較少的神經細胞來引發習得的知識。
這樣的概念對了解孩子進行閱讀學習的過程相當重要，因為每一次不同的閱讀經驗及不同的閱讀材料，對孩子來說都是新的刺激，將促進新的神經網絡形成或提供原本無法連結的迴路有更多的溝通機會。如果可以持續不斷的累積這樣的刺激，未來的學習就可以事半功倍！

根據美國國家精神衛生研究院（NIMH）與加拿大馬吉爾（McGill University）大學的研究，大腦皮質的厚度與兒童的智商有關。研究者發現高智慧兒童的皮質較厚，而且認為這樣的孩子在大腦發育的過程中，提供了更多高功能認知的經驗，原因可能來自於「較優秀的社交模式」、「較多的語言學習機會」及「較豐富的閱讀環境」。