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不管拿到什麼東西，孩子就是破壞，家裡幾乎沒有一樣東西是完整的，該怎麼辦？

                                                     出處:親子天下實戰教養2012年9月刊   作者:王宏哲/編輯部

 不當行為的防堵不如好好疏通！「禁止」是消極的做法，無法滿足零到五歲正在成熟的孩子內在動機及需求，父母不如了解孩子發展上的需求，思考積極的做法。例如三歲前的孩子丟東丟西，這些大人認定的「破壞」，卻是幼兒創造力的建設。

  從兒童心理發展角度看，不難發現，幼兒把玩具灑滿一地是為了看到這個新奇的結果，進而有因果的內在學習；去肢解玩具或日常用品，是因為幼兒覺得沒甚麼好玩了，想要變換不同的玩法，看看自己的行動能發明什麼新的把戲出來。面對幼兒的破壞力，採取「防堵」態度的家長，會得到的結果是，今天禁止幼兒去破壞音響，明天卻發現電視機被割了好幾道痕跡。

  而積極的方法是，在家中儘可能供適合幼兒創造力發展的環境。知道孩子會拿筆畫沙發，不妨先準備白板或圖畫紙，每天在固定的地方讓孩子畫得夠；知道孩子會破壞電腦鍵盤，可以給孩子一個舊的鍵盤。知道孩子愛亂灑媽媽的化妝盒，那麼每天讓孩子玩倒積木。

   如果孩子精力旺盛，與其讓他在家裡爬高爬低，影響父母育兒的情緒，不如帶到戶外去跑跑跳跳、玩水玩沙。

   給予符合孩子發展階段的環境成長，長久下來，身體及大腦從活動刺激中得到滿足，自然而然破壞的行為會隨之減少，隨著年齡的成長，語言理解的能力也提高，日後用講的，孩子的行為就能逐漸符合家長的期待。