小涵最近老是帶些小東西回家，筆、糖果、橡皮擦、色筆…都有，問他，答案不外乎是同學送他的，老師給他的、撿到的……。直到有一天，媽媽接到老師的電話，說小涵未經同學同意，拿走同學的東西，而且小涵的說詞反反覆覆，一下說是在地上撿到的，一下又說他有問同學才拿。總之，媽媽現在才知道，小涵拿回家的東西，原來是小涵未經允許就拿走的，那「這不就是偷嗎？」媽媽好擔心，明明都有教小涵，「別人的東西要問過才能拿」，怎麼小涵還會這樣呢？
為何孩子會拿別人的東西，占為己有？
4歲前的孩子還不懂得不可以拿不屬於自己的東西，這是因為他們還比較自我中心，比較沒有自制力，以及對於物權的概念沒有很清楚，所以很常聽到小小孩什麼東西都說「我的」。
5、6歲的孩子，對於物權的概念就會比較清楚了，而且也能分辨簡單的對錯，到了小學，孩子應該都能清楚知道在沒有得到別人同意，或付費之前，是不可以把東西帶走的。
可是偏偏有些大班、小學的孩子，還是會有未經許可就把別人東西帶回家的行為，他們到底在想什麼？是不知道事情的嚴重性嗎？所以有些家長會開始長篇大道理，甚至恐嚇孩子要帶去警察局，之前還有媽媽分享，真的跟警察串通好，讓孩子體會後果的可怕，但，沒想到，沒多久，孩子又犯…。這是因為，沒有從問題的根源去解決，恐嚇反而讓孩子更會說謊，更會養成僥倖的心態。
孩子會亂拿東西回家，是這些能力不足
1. 物權概念不足：前面提過，這通常發生在比較小的孩子身上，不過，倘若家裡比較沒有機會引導，或者是，家中沒有特別區分東西屬於誰，孩子能任意拿取家中任何物品，對於物權概念的發展，就會慢些。
2.延宕滿足能力不足：看到就想要，儘管知道不對，但拿的當下就是無法先想到「要先問」、「要先獲得同意」、「直接拿走是不對的行為」，這樣的表現，也可以說是自制力不足、較衝動的表現。
3.安全感不足：當孩子覺得被忽略、被忽視，例如感覺爸妈比較疼愛另一個手足，對自己總是要求與責備，孩子可能會選擇用這樣的方式來引起大人注意，或將偷來的東西當作「愛」的替代品。
4.自律能力不足：孩子不覺得要遵守規範，「我就是想要」，完全沒有考慮他人感受，這樣的孩子通常較自我些，過去可能也有成功的經驗，所以不認為「不告而取」有什麼大不了的。此外，若孩子觀察到大人也有將東西占為己有的行為，例如把公司的耗材帶回家，將飯店的盥洗備品帶回家等，但並未充分向孩子說明，孩子就可能會亂學。
5.情緒調適能力不足：孩子突然被大人限制或剝奪很多，例如孩子本來都能吃零食，但自從被診斷為妥瑞後，一夕之間所有零食都不能碰了，孩子就會過度渴望擁有別人有的東西，因為知道自己無法與大人反抗，只能用偷的方式來得到。或者平常承受較多的壓力，但偶然發現偷東西的刺激感很棒，就會一再嘗試。另外，報復心態，例如想要某人不開心，就會故意偷他的東西，另他痛心。
6.社交能力不足：這比較會出現在大孩子身上，青少年可能會覺得「偷」這件事，很酷、很炫，而群體間給予壓力，讓孩子不得不去做這件事，或故意去做「偷」這件事，來彰顯自己是很勇敢、堅強無懼的，其實這也暗示著孩子對於自己的自信心是不足的，人際社交也有問題，只能用這樣的方式來交朋友。
孩子不告而取，爸媽要教4件事
因此，當爸爸媽媽發現孩子有「不告而取」的行為出現時，有幾件事要做：
1.充分告知物權的概念，不要只有說理，要引導孩子站在對方的立場去思考、同理。
2.要讓孩子想要的東西，有得到的機會，給予一個目標，不要總是遙遙無期，得不到。
3.大人要即時回應孩子的需求，別讓孩子總覺得爸媽不重視孩子的需求，因為爸媽聽不見，孩子就會自己動手。
4.引導孩子做我認知分析，包括5個問題思考：
偷東西的好處是什麼？
偷東西的壞處是什麼？
偷完之後會討厭自己嗎？
下次該怎麼做才能阻止自己去拿？
想要可以怎麼做？
5.陪伴孩子承擔後果，並且思考補救的方式。
6.為了鼓勵孩子說出感受了解原因，要讚揚誠實行為，減少責備。
7.花時間想想，孩子怎麼會發生這些行為，是不是自己讓孩子感到被忽略？此外，預防絕對勝於事後處理，多注意孩子，並關心孩子的社交狀況，適時給予賺取零用錢或集點換獎品的機會，讓孩子覺得都有溝通商量的餘地是很重要的。
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