小涵最近老是帶些小東西回家，筆、糖果、橡皮擦、色筆…都有，問他，答案不外乎是同學送他的，老師給他的、撿到的……。直到有一天，媽媽接到老師的電話，說小涵未經同學同意，拿走同學的東西，而且小涵的說詞反反覆覆，一下說是在地上撿到的，一下又說他有問同學才拿。
總之，媽媽現在才知道，小涵拿回家的東西，原來是小涵未經允許就拿走的，那「這不就是偷嗎？」媽媽好擔心，明明都有教小涵，「別人的東西要問過才能拿」，怎麼小涵還會這樣呢？
你的孩子有下面的情況嗎？
1、常常看了就想拿
2、跟他說不是他的不能拿也講不聽
3、常把不是自己的東西帶回家
4、偷東西又說謊
5、常常沒有經過別人同意就碰
6、阻止他不能拿就發脾氣
7、自己有還是要拿別人的
8、常常很急著要得到他要的
9、不用說的常常都先動手
10、覺得別人的也是他的
當孩子出現這樣的行為時，不要再只是跟他們說：「偷東西會被警察抓！」。用罵的或用威脅的，並不會幫助孩子成熟！看到就想拿的習慣要從小教，一起來看正確的教法！
為什麼孩子會亂拿別人東西，不告而取？
年紀小的孩子，他們的「物權概念」還在發展中，他們對於玩具是「我的」、「你的」、「大家的」這樣的概念，還搞不清楚。因此會常看到，2、3歲的孩子，只要是他想要的東西，通通都會說是「我的」！而且4歲前的孩子，還不懂得不可以拿不屬於自己的東西，這是因為他們還比較自我中心，比較沒有自制力，以及對於物權的概念沒有很清楚，就容易發生不告而取的行為。
那孩子的「物權觀念」，應該怎麼教？
1、2歲－教二分法 (你的、我的)
1、2歲的孩子，對於「你的」、「我的」之間的界線還不是很清楚，所以很常會看到小小孩，只要是自己喜歡的東西，就通通都是「我的」！這時爸媽可以多跟他們玩，「這是你的、這是我的」或是「爸爸的、媽媽的」這樣的遊戲，讓孩子對於所有權的概念能更有認知。平時屬於孩子的自己的物品，也能貼上他們的姓名貼，來增加孩子對於物權的認知。
3、4歲－教物品共有、教先問再拿
3、4歲的孩子對於你的&我的已經有區分的能力，但是對於什麼是「大家的」、「公用的」卻還不是很清楚。所以這時可以開始教共有的概念。像是爸媽可以將家裡的玩具，分為孩子私人的，以及爸媽公用的，如果要使用公用的玩具，就需要手足輪流，先問過爸媽才能拿來玩，並且先拿到的先玩。從中培養孩子區分「我的」、「別人的」、「公用的」三種概念。
5、6歲－教東西可以借還、輪流使用
5、6歲的孩子，對於物權的概念就會比較清楚了，這時也是訓練孩子分享的最佳時間點。可以教他們關於借還的觀念，讓孩子了解到這個玩具給出去，是「借」還是「送」？對方會「歸還」還是「占有」？當孩子具備「借還」的理解能力，也能增加他們所有權的認知。
孩子看到就想拿？偷東西？小心四種能力不足
1、物權概念不足
前面提過，這通常發生在比較小的孩子身上，不過，倘若家裡比較沒有機會引導，或者是，家中沒有特別區分東西屬於誰，孩子能任意拿取家中任何物品，對於物權概念的發展，就會慢些。
可以這樣教 ▶ 「你的、我的」二分訓練
就像前面提到的－不同年齡的物權概念訓練方法，在孩子1-2歲時，能跟他們多玩「這是你的」、「這是我的」或是「爸爸的」、「媽媽的」…這樣的遊戲，讓孩子對於所有權的概念能更有認知。平時屬於孩子的自己的物品，也能貼上他們的姓名貼，來增加孩子對於物權的認知。
2、延宕滿足能力差
看到就想要，儘管知道不對，但拿的當下就是無法先想到「要先問」、「要先獲得同意」、「直接拿走是不對的行為」，這樣的表現，也可以說是自制力不足、較衝動的表現。
如果孩子具有延遲滿足的能力，他們能自律，能堅持目標，通常也會擁有較好的EQ，不論未來在課業成績、抗壓性、社交力，都會有較好的表現。
可以這樣教 ▶ 練耐心的桌遊、獎勵等待
要培養孩子延遲滿足的能力，可以透過一些訓練耐心的桌遊，讓孩子學習「等一下」，像是骰子國王、傑克與魔豆、扭蛋積木，這種需要共同完成一個目標，不是比速度的桌遊。透過非3C的遊戲，讓孩子慢慢建立耐心。
另外我們也要知道，等待不是天生就會，因此當他們成功做到延遲滿足時，也要記得獎勵他們等待的行為，給他們蓋印章、集貼紙都可以。以此達成正向循環，孩子下次也會更有動力抵抗住誘惑。
3、抑制能力不足
孩子很急很衝動，大腦剎車系統不成熟，也會導致他們無法克制自己先等一下，未經同意就先將東西拿走。人的大腦有直覺式思考與邏輯式思考，有些孩子個性太衝動，一想到就馬上去做，這是因為他們的前額葉發展並未完全成熟，所以自制力無法像大人一樣好。
可以這樣教 ▶ 練觀察力的桌遊、大腦抑制遊戲
太急太衝動的孩子，他的活動要開始增加「思考及觀察類」，例如「看一看這張圖缺了甚麼？」、「你能找出會飛的動物嗎？」，可以用需要觀察、停下來想一想的遊戲，去刺激大腦前額葉剎車系統發展。這樣孩子下次再面臨同樣情境時，他們才比較不會讓內在衝動跑在理智線前，才不會去做那些，明明知道不該做的事情。
訓練觀察力的桌遊，像是眼明手更快、彩色動物接龍、小偵探莉莉，都是能幫助孩子從有趣的觀察力遊戲中，鍛鍊大腦的抑制能力。
4、問題解決能力不足
當孩子問題解決能力不足時，他們面對想要的東西，不曉得可以怎麼做來得到？最後他們就會採取最簡單的方式－直接拿走。如果我們只有告訴孩子，偷東西會被警察抓走，這只是治標不治本，關鍵是要讓孩子學會思考，自己想出更多的解決辦法。
可以這樣教 ▶ 引導思考、討論、物慾教育
當亂拿東西的行為發生後，爸媽可以做機會教育，引導孩子做自我認知分析，像是可以透過5個問題思考：
1.偷東西的好處是什麼？
2.偷東西的壞處是什麼？
3.偷完之後會討厭自己嗎？
4.下次該怎麼做才能阻止自己去拿？
5.下次想要時可以怎麼做？
另外如果孩子要的東西，並非生活中必須的物品，或是比較昂貴，無法當下立刻取得。也能藉此做物慾的教育，讓孩子想想，這個東西是需要還是想要？可以用什麼替代的方案滿足慾望？東西要昂貴時，可以和媽媽建立約定，達到什麼標準時可以購買，也能藉此鍛鍊孩子「延遲慾望」與「忍耐」的能力。
幫助孩子成熟，才能從根本解決行為問題
根據近期的一些文獻也有提到，當孩子出現偷東西的行為時，我們要教他們「感恩」，因為會感恩的孩子，他們會更珍惜擁有的，物欲會比較低，比較不會看到任何東西都想要。可以透過寫感恩日記，每天感恩三件事的方式，會發現孩子的行為漸漸會改善。
再結合這篇為大家整理的四個能力，根據孩子的年齡，運用適合的桌遊教具，協助孩子建立物權概念，學會延遲滿足，訓練大腦抑制能力及自身的問題解決力，讓孩子從小就能養成，未來長大必備的社交力！
延伸閱讀：
留言列表
關於天才領袖 (2)
