爭寵爭玩具搶食物，分享到底該怎麼教？
很多小孩都只能自己玩，什麼東西都是自己的，沒法一起分享一起玩，爸媽看了好擔心！
「分享」是一種社交合作的行為，早在嬰兒時期就會有「分享」的行為，例如八個月大的孩子就會分享他的食物或物品給爸爸媽媽。
但很詭異的是，「分享」到了幼兒時期卻變得相當困難，學齡前兒童的分享行為明顯的比學齡兒童少。
由於「分享」是需要去注意到，並體會到對方內在想法的，因此開始有不少的心理學家探討「分享」與解讀他人內心想法的關聯，也就是心智解讀能力(theory of mind)。
心智解讀又稱為心智理論，是一種能了解他人內在想法的心智能力，例如了解他人的信念、意圖、欲求、情緒、看法等。研究發現，學齡前的男孩子，心智解讀能力越好，好鬥、破壞的問題行為會越少，女孩則是社交能力越好。
下圖是經典的心智解讀故事，讓大家更容易了解！
你是怎麼教孩子分享的呢？
最近我遇到不少家長在「分享」的教育上有不同的想法：
”不主動教孩子分享！”或”不強迫孩子分享！”
原來是網路流傳著一篇文章，他們的理論是孩子本來就還小，不懂分享，還有分不分享該由孩子做決定，所以大人不該干涉或強迫！
但，正如心理學家的發現，其實分享早在嬰兒時期就出現了，沒道理已經會走的孩子還不懂得分享吧！他們不分享，是因為他們開始懂了”分享”會”犧牲”！研究發現，如果分享的情境與”犧牲”無關時，孩子的分享行為就會增多，例如有好多塊餅乾時，就會願意分一塊給別人。
這中間的威脅語言可能包括：
「你都不分享，會沒有人想跟你玩！」
「你不分享我們就回家！」
事情演變到最後，小琪也哭了！「分享」在小琪心中會變成一件可怕的事，小琪未來要發展主動分享的行為，一定會更困難。
分享應該要這麼教
近年的研究發現，「分享」的確和孩子的心智解讀能力發展有相關，當對方越能表現出渴望、需求時，小小孩主動分享的機率也會越高。
所以當大人看到小孩為了玩具有意見時，可以觀察一下孩子如何解決，再決定是否出手。
小婷的媽媽要引導小婷清楚表達借玩一下，甚麼時候就會還。
小琪的媽媽適時引導小琪體會小婷想玩的渴望，創造雙贏的局面，例如採交換玩具的形式（就是以物易物啦！）或是輪流玩，並且小琪媽媽要能向小琪保證，多久後玩具一定會到小琪手上。
小婷的媽媽要給小琪大大的讚，同時也讓小婷對小琪做承諾多久後一定還。
當然，孩子的世界有如此美好就好了！不是每次的分享事件都能成功，重要的是要去嘗試，並且大大鼓勵，『經驗』可是影響孩子未來願不願意主動分享的重要關鍵唷！
當然，孩子的世界有如此美好就好了！不是每次的分享事件都能成功，重要的是要去嘗試，並且大大鼓勵，『經驗』可是影響孩子未來願不願意主動分享的重要關鍵唷！
分享不該只存在孩子與孩子間
你是否也會這樣，買了好吃的食物回來，孩子喜歡吃就讓孩子吃光，自己不用吃也沒關係，久了，孩子也習慣不問身邊的人要不要吃，就吃光，媽媽的面紙、爸爸的筆記本不問就直接取走，大人就是這樣包容小孩或禁止小孩，但也就忘了其實分享這個社會互動，應該是要在家中無時無刻演練的。
『這是媽媽的，你要先跟媽媽借唷！』
『這是媽媽買給大家吃的，一人一個，你要記得留給爸爸，不然爸爸下班回來，肚子會好餓好餓唷！』
以下幾點教養，是教分享的關鍵：
1.製造一起玩比較好玩的成功經驗，如一個人玩車，只能排排站；多一個人一起玩，就可以玩警察遊戲，可以當不同角色。
2.孩子一時半刻不分享，不代表他就是自私的，給孩子多一點時間想想。
3.孩子先從大人身上學分享！如果我們總是給一堆禁止，他們就會學到錯誤的互動經驗。
4.玩具該有公家的及私人的！不是每個買來都是大家的~孩子沒有交換的經驗，反而練不到分享。
5.不要常說"你比較乖，都有讓；他不分，我們不喜歡他"，久了後，常讓的也會覺得不公平；被讓的永遠都學不到分享！我會跟聽話的說"你做得很好！一定會更多孩子想跟你一起玩"；我會跟不分享的孩子說"要記得說謝謝，下次就輪到你分享囉！"
6. 多用同理的方式和孩子溝通，常帶著孩子看圖說故事、玩角色扮演的遊戲，這都有利於孩子心智解讀、決策判斷能力發展，分享也就跟著容易主動產生。
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