天才領袖感覺統合情緒教育中心

前幾天在超商看到一個爸爸，身旁大概3歲多的孩子在吵著買小車車，爸爸跟他說"我們是要出來買鮮奶的,不是要買車!"，孩子繼續吵...爸爸再跟他說"我們家裡的車很多了,不要再買了!"，孩子吵得更大聲...後來，爸爸受不了，可能也覺得很丟臉，轉頭跟孩子說"這是最後一台了，下次不准再要，這個情節，我真的很常被來天才領袖諮詢的家長問到，這裡面，對三歲多孩子的教養，節節敗退有幾個原因:
(1)爸爸當下急著滅火，想要找一個解釋，安撫孩子的情緒，但最後前後矛盾，讓孩子混淆教養的重點!
(2)爸爸忘了把孩子的注意力轉移到車車以外的東西，孩子的焦點一直停在自己想要的!所以吵不停~
(3)這是最後一次...這種說法可能講過好多次了，孩子正在預期這種結果，家長反而中招了
非常能感同身受，面對三歲以上的孩子，爸媽們可能有一種"不得不..."的無奈，可是我必須要說的是，一次的不堅持，除了造就了家中的小汽車博物館，更造就了下一次孩子再用情緒對付爸媽，當起小霸王的機會!我們之前談到2-3歲的教養，再來，我們就得搞懂3-5歲這一群的心智發展，既會表達了，好奇心又重，愛問為什麼也愛挑戰權威，該怎麼教呢?訂好原則，千萬別讓你教養弱掉

 3-5歲寶寶教養重點

愛問為什麼

輔仁大學兒童與家庭學系教授林惠雅指出，3〜4歲孩子的認知發展特徵，

是「表徵能力」逐漸進步，可以用一個抽象的東西代替另一件具體的事情

，例如：以手勢代表打電話，透過語言陳述剛才發生的事情…等，所以他

的語言能力會越來越好，開始進入一個喜歡問「為什麼」的時期，但是他

的問題經常會沒完沒了，以致於父母最後只好要孩子閉嘴。 

林惠雅老師認為，父母面對這樣的情況時，不要斥責孩子或嫌他煩，否則會

減少孩子探索環境的好奇心，往好處想，這顯示孩子有旺盛的求知欲，建議

父母，除了給答案之外，也可以引導他思考：「那你想想看是為什麼呢？」

，讓孩子把時間花在想答案，同時也能訓練孩子的推理能力，另一方面也可

避免孩子不間斷地問下去。

善用賞罰建立規範

從發展心理學者的Erikson的理論來看，3〜6歲的孩子處於自動自發或退縮

內疚的階段，因為對環境很好奇，就時常惹出意外，但如果父母對他使用太

強烈的處罰，則會讓孩子變得退縮、被動。再加上在道德發展方面，他們對

事情對錯的判斷會依據結果的好壞來判定，如果結果是好的（被稱讚），他

就會認定這是件好事，要是結果是壞的（被處罰），他就會覺得這是不對的

事情。因此，綜合上述所言，如何利用適當的鼓勵或處罰來建立這個階段孩子的規矩

，是非常重要的，父母要在合理的範圍內鼓勵孩子的好奇探索，但也要在有不

適當行為時想辦法加以制止。

林惠雅老師提供以下教養建議：

1.3歲以上的孩子喜歡模仿，因此父母就是孩子學習的對象，應以身作則，

即使生氣也別情緒失控。

2.平常多鼓勵孩子，且要具體指明孩子的良好表現，而不僅是空泛地讚揚孩子

的人格（如：你真的好乖、好棒），孩子會不知道是哪裡做對。不論讚美或責

罵，都應對事而不對人。

3.制止孩子行為時，要給他替代的行為，否則孩子也不懂得你希望他做什麼，

就會不停闖禍，舉例來說，要他「不准在地板跳，會吵到鄰居」的同時，可以

告訴他：「請你去床上跳」。

4.提供孩子一些選擇，告訴他每個選擇的後果，並徹底執行，但不是一輩子只

能選一次，下次他有機會改變自己的選擇，如：要吃飯，還是要看電視。

5.當孩子失控時，暫時將他從有趣的環境隔離到無趣的環境反省，等孩子願意

改變行為後才可回來繼續玩。

6.用孩子能理解的話語跟孩子講道理，但盡量用2、3句話說完，不要嘮叨不休。

出處:Baby Life9月刊   作者:王宏哲/黃登漢/柯良宜/林惠雅/育兒生活共同編制